12月6日，中山大學(xué)發(fā)布“中國(guó)勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)調(diào)查”藍(lán)皮書。這項(xiàng)覆蓋全國(guó)29個(gè)省市，以樣本家庭戶中年齡15到64歲的全部勞動(dòng)力為對(duì)象的動(dòng)態(tài)追蹤調(diào)查系統(tǒng)地監(jiān)測(cè)村居社區(qū)的社會(huì)結(jié)構(gòu)和家庭、勞動(dòng)力個(gè)體的變化與相互影響。其中一些具體的調(diào)查數(shù)據(jù)，與社會(huì)上對(duì)勞動(dòng)力狀況的傳統(tǒng)認(rèn)知存在一定的出入。

　　在許多人印象中，中國(guó)最廣泛的勞動(dòng)力普遍聚集在東部沿海地區(qū)不同行業(yè)的工廠，從事勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。這些人是改革開放三十多年來(lái)，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展默默付出心力的沉默的群體，也是讓“中國(guó)制造”走向世界的真正推手。他們年紀(jì)輕輕、背井離鄉(xiāng)，為了追尋更好的生活，任勞任怨地承受著每天單調(diào)繁重的工作。然而，隨著時(shí)代的變遷，這個(gè)群體內(nèi)部已經(jīng)并正在發(fā)生著巨大變化，外界對(duì)他們的“形象設(shè)定”與他們的真實(shí)情形也漸行漸遠(yuǎn)。

　　從這些數(shù)據(jù)可以看到一個(gè)趨勢(shì)。產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)東部沿海地區(qū)企業(yè)提出更高要求的同時(shí)，也對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)有了更高要求。中部承接產(chǎn)業(yè)，讓更多勞動(dòng)力向密集型產(chǎn)業(yè)集聚的中部轉(zhuǎn)移。另一方面，中高領(lǐng)勞動(dòng)力占勞動(dòng)力總基數(shù)的主力，并且他們的受教育程度又明顯低于低齡勞動(dòng)力。也就是說(shuō)，占到中國(guó)當(dāng)下勞動(dòng)力主流的，是一批此前密集產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)主力軍的那批人，如今，他們?cè)趧趧?dòng)力市場(chǎng)上占到教育水平和年齡的雙重劣勢(shì)，而這些因素，也共同構(gòu)成了中國(guó)勞動(dòng)力狀況的“跛腳”。

　　這么說(shuō)并不是要否定這些勞動(dòng)者曾經(jīng)作出的貢獻(xiàn)，而是從勞動(dòng)力發(fā)展的角度來(lái)看，這些反映出了勞動(dòng)力發(fā)展的不足。這里說(shuō)的勞動(dòng)力發(fā)展不只是勞動(dòng)力代際數(shù)量上的接續(xù)和平衡，也是勞動(dòng)力水平與時(shí)代的銜接。國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)水平不斷提升，產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代，需要與之相適應(yīng)的勞動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力升級(jí)，簡(jiǎn)單地用新的高素質(zhì)勞動(dòng)者替代低素質(zhì)勞動(dòng)者不是唯一的出路，最好的方式，是對(duì)上一代勞動(dòng)者的技能素質(zhì)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)代際內(nèi)的提升，也只有這樣，才能全面增加總的高素質(zhì)勞動(dòng)者的數(shù)量。在這一點(diǎn)上，我們顯然做得還不夠。

　　藍(lán)皮書提到，僅有超過(guò)1/4的勞動(dòng)力在使用網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上購(gòu)買火車票方面完全沒(méi)問(wèn)題，在互聯(lián)網(wǎng)信息化高度發(fā)達(dá)的今天，這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果本身很大程度上說(shuō)明大量的勞動(dòng)者并沒(méi)有充分掌握現(xiàn)代生活乃至生存的基本技能，推之于其職業(yè)能力培訓(xùn)升級(jí)，情況大概是相似的。

　　如果說(shuō)曾經(jīng)的中國(guó)制造是大量人力、汗水付出就有收獲，那么進(jìn)入到今天，以中國(guó)創(chuàng)造為目標(biāo)，就是一個(gè)拼智力，比單個(gè)勞動(dòng)力素質(zhì)的時(shí)代了。實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力素質(zhì)的全面提升，加大教育投入，既包括不斷培養(yǎng)和創(chuàng)造新的有創(chuàng)造力的勞動(dòng)者，也要在現(xiàn)有勞動(dòng)力基礎(chǔ)上做文章。這要求建立更為完善的職業(yè)教育體系，不僅涉其中的企業(yè)該承當(dāng)一定的責(zé)任，國(guó)家也有義務(wù)成為這項(xiàng)事業(yè)的最有力支撐。（付小為）