三好生評(píng)比走樣緣在念歪了好經(jīng)

　　三好學(xué)生該停止評(píng)選嗎？這個(gè)話(huà)題在今年的全國(guó)兩會(huì)上引起熱議。3月2日，全國(guó)政協(xié)委員詹國(guó)樞在其微博中透露，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)書(shū)協(xié)名譽(yù)主席沈鵬發(fā)起提案，建議中小學(xué)校停止評(píng)選三好學(xué)生，他本人也將成為聯(lián)名提案人。（3月4日南方都市報(bào)）

　　從小學(xué)到中學(xué)，每次長(zhǎng)假之前，最大的期盼莫過(guò)于從老師那得一薄紙，上書(shū)“三好學(xué)生”，有此薄紙如領(lǐng)圣旨，穿上黃馬褂，見(jiàn)誰(shuí)都可以趾高氣揚(yáng)一番，在父母那可以肆意領(lǐng)賞。即便是到了大學(xué)，雖然口口聲聲說(shuō)視一切如浮云，但要是真沒(méi)評(píng)上了“三好”，總感覺(jué)不是個(gè)滋味，由此可見(jiàn)，三好是個(gè)好東西，能激勵(lì)你永葆斗志，一路笙歌。有時(shí)，你不得不承認(rèn)，東西之所以好，緣由在于其稀缺，既然是稀缺，自然要落入“幾家歡樂(lè)幾家愁”的境地，拿不到三好的，要么悲情，要么自暴自棄，確實(shí)存在一定的摧殘殺傷力。

　　一方面是看得見(jiàn)的激勵(lì)，另一方面也是明擺的摧殘力。爭(zhēng)議出現(xiàn)似乎理所當(dāng)然，爭(zhēng)議的最終結(jié)果是要有一個(gè)確鑿的結(jié)論，那么三好評(píng)比是否已經(jīng)到了壽終正寢的時(shí)候呢？

　　建議廢止方的觀點(diǎn)集中在三好評(píng)選機(jī)制評(píng)價(jià)方式單一，被認(rèn)為“過(guò)早給孩子貼上了好壞學(xué)生的標(biāo)簽”，不利學(xué)生成長(zhǎng)。我們不妨回顧一下“三好”的歷史，初創(chuàng)于80年代初的三好評(píng)比，當(dāng)時(shí)的內(nèi)容是”身體好、學(xué)習(xí)好、思想品德好。雖然后來(lái)在具體內(nèi)容不斷更新，但三好標(biāo)準(zhǔn)始終注重德智體三方面，也就是說(shuō)只有在德智體上全面優(yōu)秀，才能名副三好之實(shí)。從內(nèi)容上看，這應(yīng)該是符合現(xiàn)代教育規(guī)律，也是符合綜合素質(zhì)教育方向的，應(yīng)該是科學(xué)的。

　　但是，我們遺憾地看到，在功利教育大行其道之下，三好教育這樣的好經(jīng)卻被念歪了，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，過(guò)于偏倚學(xué)習(xí)成績(jī)的比重，而忽略了德體等元素的考慮，只要成績(jī)好，便能被評(píng)上三好，在評(píng)價(jià)機(jī)制上，也往往是缺乏公平、公正、公開(kāi)的影子，沒(méi)有集體審核，自然就喪失了公信力，招致反感。我們甚至可以看到，對(duì)于這樣的學(xué)生表現(xiàn)短期評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅與學(xué)生的升學(xué)、評(píng)獎(jiǎng)直接掛鉤，甚至還與老師的職稱(chēng)、待遇直接關(guān)聯(lián)，在這樣的誘導(dǎo)機(jī)制之下，學(xué)生為了升學(xué)努力鉆營(yíng)三好榮譽(yù)的評(píng)比，老師為了升職努力拓展三好評(píng)比渠道，在這樣功利的激勵(lì)機(jī)制之下，好經(jīng)不走樣才怪。

　　由此可見(jiàn)，三好評(píng)價(jià)是否廢止只是問(wèn)題的表象，甚至是假象，關(guān)鍵還在于改進(jìn)三好學(xué)生評(píng)比機(jī)制，真正按照三好評(píng)比的設(shè)置初衷，發(fā)揮評(píng)比的正面激勵(lì)作用，規(guī)避各種可能存在的負(fù)面效應(yīng)，這才是王道。（高亞洲）